16/01/10

planejamento 2010


Planejamento para iniciação musical

Ano 2010


O que é musicalização:

É um processo de construção de conhecimento musical, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, estimulando e contribuindo para a formação global do indivíduo.
É o momento do aluno, brincando chegar à sensibilização, ao som e a música através de pesquisa, experimentação e vivência.

Proposta da Musicalização:

Pela música desenvolver:
Todas as inteligências
Todas as bases psicomotoras
Desenvolver o ser humano

Princípios da Musicalização:

Partir do natural da criança para chegar ao específico.
Usar o corpo, brincadeiras, jogos, para chegar aos objetivos propostos.
Assim os recursos usados nas aulas de musicalização são de natureza lúdica.

Estratégias para as aulas:
Jogos, canções folclóricas, brincadeiras de roda, de rua, histórias, rimas, desenhos, etc.

Objetivos gerais:

Estimular e desenvolver a coordenação motora fina, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas através de símbolos não convencionais da escrita musical, vivenciar a leitura rítmica de figuras musicais através de desenhos.

Desenvolver a expressão corporal, a musicalidade, a sensibilidade, o senso rítmico, a percepção auditiva, a psicomotricidade, a sociabilidade e o gosto pelo canto como forma de expressão e a capacidade de relaxamento e concentração do aluno.
Conhecer a história de Grandes Compositores
Desenvolver o canto através de músicas específicas

CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:

1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de alguns compositores famosos
2-Vivência Corporal (atividade de locomoção) -
Desenvolver no aluno a coordenação motora, espacial e lateralidade usando música.
3-Percussão corporal - Emitir sons percutindo o próprio corpo
4- Percepção auditiva:
4.1-Atividades Rítmicas
Desenvolver o senso rítmico e de pulsação, ser capaz de andar, pular, trotear e marchar seguindo a pulsação e o ritmo da música.
Ler e escrever células rítmicas
4.2-Atividades Melódicas
Perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco, longo e curto.
5-Canções - Desenvolver no aluno o gosto pelo canto e a sociabilidade
Aprender músicas para apresentar em datas especiais
6- Prática instrumental - Estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão, acompanhando músicas fáceis de tocar e cantar, segurando corretamente os instrumentos de bandinha rítmica e flauta-doce
7- Relaxamento - Desenvolver concentração e relaxamento.

ATIVIDADES

1-Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade. Imitar os movimentos da professora.

2-Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.

3-Uso de músicas e instrumentos que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.

4-Representar através de gráficos a duração e intensidade dos sons ao ouvir música específica.

5-Utilizar músicas com diferentes ritmos e pulsações, parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando com o corpo (andando, batendo as mãos, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas).

6-Utilizar os instrumentos da bandinha rítmica para acompanhar as músicas.

7-Uso de cartazes rítmicos para leitura e execução em instrumento de percussão.

8-Ensino de músicas para a páscoa, dia das mães, dia dos pais, natal, e ocasiões especiais.

9-Ensino de cantigas de roda utilizando dramatização, gestos e instrumentos de bandinha rítmica.

10-Ensino de músicas fáceis para os alunos tocarem e cantarem.
Fazer movimentos sem produzir sons: amassar papel, fazer mímicas, ouvir música em silêncio.

Avaliação
Participação nas atividades propostas.

TURMA 1

OBJETIVOS:

Desenvolver a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico e sociabilidade.
Conhecer a história de Grandes compositores
Desenvolver o canto através de músicas específicas

CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:


1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de alguns compositores famosos
2-Explorar sons onomatopaicos - emitir sons imitando os animais, explorando o universo sonoro.
3-Noções de lento e rápido – perceber mudanças de ritmo
4-Vivência corporal - Expressão corporal, percussão corporal, movimento com locomoção, movimento sem locomoção, emitir sons percutindo o próprio corpo.
5-Exercícios de socialização - Estimular a socialização através da partilha, guardar brinquedos, cumprimentar a professora e os colegas
6-Atividades rítmicas – desenvolver o senso rítmico e de pulsação
7-Atividades melódicas – perceber a diferença entre som grave e agudo
8-Canções – aprender músicas para apresentar em datas comemorativas
9-Relaxamento – relaxar e acalmar para se recompor das atividades dadas

Atividades
1-Movimentar-se ao ritmo da música
2-Imitar os animais
3-Percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, etc.
4-Cantar músicas que estimulem o balanço da cabeça, tronco e membros.
5-Marchar, saltar, galopar seguindo a música.
6-Ensino de canções que estimulem a socialização, higiene, partilha de brinquedos, boas maneiras.
7-Uso de parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando (andando, batendo palmas, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas e parlendas)
8-Ensino de músicas para o dia das mães, dia dos pais, natal, e ocasiões especiais.
9-Uso de cantigas utilizando bandinha rítmica
10-Ouvir suaves canções de ninar, usando almofadas para se deitarem.

Avaliação

Participação dos alunos nas atividades propostas


TURMA 2

OBJETIVOS GERAIS:

Desenvolver a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico e sociabilidade.
Conhecer a história de Grandes compositores
Desenvolver o canto através de músicas específicas

CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:

1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de alguns compositores famosos

2- Vivência corporal- (atividade de locomoção) – ser capaz de marchar, pular e trotear com segurança dos movimentos.

3-Percussão corporal - emitir sons percutindo o próprio corpo.

4- Percepção auditiva:
Atividades rítmicas - desenvolver o senso rítmico e a pulsação
Atividades melódicas - perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco.
5-Canções - aprender músicas para apresentar em datas especiais.

6-Prática instrumental – estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão.

7-Relaxamento - relaxar e acalmar para se recompor das atividades dadas

Atividades
1-Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade.
2-Imitar os movimentos da professora
3-Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.
4-Uso de músicas que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.
5-Uso de parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando-se ( andando, batendo as mãos, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas ou parlendas).
6-Ensino de músicas para o dia do índio, páscoa, dia das mães, dia dos pais, e datas especiais.
7-Ensino de cantigas utilizando dramatização e gestos.
8-Canto de cantigas utilizando instrumentos de bandinha rítmica
9-Ouvir suaves canções de ninar, usando almofadas para se deitarem.

Avaliação

Participação do aluno nas atividades propostas.

Turma 3-

Objetivos gerais:

Desenvolver a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico e sociabilidade.
Conhecer a história de Grandes compositores
Desenvolver o canto através de músicas específicas


CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:

1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de grandes compositores.

2- Vivência corporal- (atividade de locomoção) – ser capaz de marchar, pular e trotear com segurança dos movimentos.

3-Percussão corporal - Emitir sons percutindo o próprio corpo

4-Percepção auditiva:
Atividades rítmicas - desenvolver o senso rítmico e a pulsação
Atividades melódicas - perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco.

5-Canções - aprender músicas para apresentar em datas especiais.

6-Prática instrumental – estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão.

7-Relaxamento - relaxar e acalmar para se recompor das atividades dadas

Atividades
1-Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade.
2-Imitar os movimentos da professora
3-Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.
4-Uso de músicas que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.
5-Uso de parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando-se ( andando, batendo as mãos, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas ou parlendas).
6-Ensino de músicas para o dia do índio, páscoa, dia das mães, dia dos pais, e datas especiais.
7-Ensino de cantigas utilizando dramatização e gestos.
8-Canto de cantigas utilizando instrumentos de bandinha rítmica
9-Ouvir suaves canções de ninar, usando almofadas para se deitarem.

Avaliação

Participação do aluno nas atividades propostas.


Turma 4

Objetivos gerais

Desenvolver a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico e sociabilidade.
Conhecer a história de Grandes compositores
Desenvolver o canto através de músicas específicas


CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:

1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de grandes compositores.

2-Vivência corporal- (atividade de locomoção) – desenvolver no aluno a coordenação motora, espacial e a lateralidade para que ele seja capaz de marchar, pular e trotear com segurança dos movimentos.

3-Percussão corporal - Emitir sons percutindo o próprio corpo



4-Percepção auditiva:
Atividades rítmicas - desenvolver o senso rítmico e a pulsação
Atividades melódicas - perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco.
Ler células rítmicas.

5-Canções – desenvolver no aluno o gosto pelo canto e a sociabilidade com dramatização e gestos

6- Aprender músicas para apresentar em datas especiais.

7-Prática instrumental – Estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão. Acompanhando músicas fáceis de se cantar e tocar, segurando corretamente os instrumentos.

8-Relaxamento – desenvolver concentração e relaxamento

Atividades

1-Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade.
2-Imitar os movimentos da professora
3-Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.
4-Uso de músicas que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.
5-Representar através de gráficos a duração e intensidade dos sons ao ouvir música específica
6-Utilizar músicas com diferentes ritmos e pulsações, parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando com o corpo ( andando, batendo palmas, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas).
7-Utilizar os instrumentos de bandinha rítmica para acompanhar as músicas
8-Uso de cartazes rítmicos para leitura
9-Ensino de músicas para o dia do índio, páscoa, dia das mães, dia dos pais, e datas especiais.
10-Ensino de cantigas utilizando dramatização, gestos e instrumentos de bandinha rítmica.
11-Fazer movimentos sem produzir sons: amassar papel, fazer mímicas, ouvir música em silêncio.


Avaliação

Participação do aluno nas atividades propostas.

Turma 5

Objetivos gerais

Desenvolver a expressão corporal, o senso rítmico,a sensibilidade, a percepção auditiva, o gosto pelo canto como forma de expressão, e a capacidade de relaxamento e concentração do aluno.
Conhecer a história de Grandes compositores

CONTEÚDOS e respectivos OBJETIVOS:

1-Histórias de crianças famosas - Conhecer a história de grandes compositores.
2-Vivência corporal- (atividade de locomoção) – desenvolver no aluno a coordenação motora, espacial e a lateralidade usando a música.
3-Percussão corporal - Emitir sons percutindo o próprio corpo
4-Percepção auditiva:
4.1-Atividades rítmicas - desenvolver o senso rítmico e a pulsação, ser capaz de andar, pular, trotear e marchar seguindo a pulsação e o ritmo da música.
Ler e escrever células rítmicas
4.2-Atividades melódicas - perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco, longo e curto.
5-Canções – desenvolver no aluno o gosto pelo canto e a sociabilidade com dramatização e gestos
6-Aprender músicas para apresentar em datas especiais
7-Prática instrumental – Estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão. Acompanhando músicas fáceis de se cantar e tocar, segurando corretamente os instrumentos.
8-Relaxamento – desenvolver concentração e relaxamento

Atividades

1-Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade.
2-Imitar os movimentos da professora
3-Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.
4-Uso de músicas que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.
5-Representar através de gráficos a duração e intensidade dos sons ao ouvir música específica.
6-Utilizar músicas com diferentes ritmos e pulsações, parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando com o corpo (andando, batendo palmas, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas).
7-Utilizar os instrumentos de bandinha rítmica para acompanhar as músicas
8-Uso de cartazes rítmicos para leitura e execução em instrumentos de percussão
9-Ensino de músicas para o dia do índio, páscoa, dia das mães, dia dos pais, e datas especiais.
10-Ensino de cantigas de roda utilizando dramatização, gestos e instrumentos de bandinha rítmica.
11-Ensino de músicas fáceis para os alunos tocarem e cantarem.
12-Fazer movimentos sem produzir sons: amassar papel, fazer mímicas, ouvir música em silêncio.


Avaliação

Participação do aluno nas atividades propostas.

Passos da aula: ( selecionar)
1-Cumprimento: cantar mo nome de cada aluno
2-Percepção auditiva: timbres, altura do som, ditados, etc
3-Percepção rítmica: pulsação, ritmo real, tempo forte e fraco, etc
4-Canções: com gestos, com instrumentos, corporal, visual
5-Conteúdos teóricos: figuras de notas, figuras de pausas, notas musicais, pauta, linhas, espaços, etc.
6-Histórias sonorizadas, de compositores, etc
7-Repertório de flauta
8-Bandinha rítmica
9-Relaxamento
10-Canção de despedida


JARDIM
Objetivos gerais:
Estimular e desenvolver a coordenação motora fina, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas através de símbolos não convencionais da escrita musical, vivenciar a leitura rítmica de figuras musicais através de desenhos.

Conteúdos:
-Pulsação
-Altura ( grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Figuras rítmicas ( semínima e duas colcheias)
-Canções acompanhadas com instrumentos de percuss~~ao
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Música erudita
-Marchas

PRÉ

Objetivos gerais:
Estimular e desenvolver a coordenação motora fina, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas através de símbolos não convencionais da escrita musical, vivenciar a leitura rítmica da SEMÍNIMA, DUAS COLCHEIAS E PAUSA DA SEMÍNIMA (figuras musicais) através de desenhos.

Conteúdos:

-Pulsação
-Altura ( grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Figuras rítmicas ( semínima, duas colcheias E PAUSA DE SEMÍNIMA)
-Canções acompanhadas com instrumentos de percussão
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Música erudita
-Marchas
-INICIAÇÃO A ESCRITA E LEITURA DOS SONS
-CONTEÚDO INTERDISCIPLINAR

SEGUNDO ANO

Objetivos gerais:
Estimular e desenvolver a coordenação motora fina, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas, relacionar o som com o movimento e iniciar a representação gráfica dos sons, escrita e leitura da linguagem musical, iniciar a flauta-doce.

CONTEÚDOS:

-Pulsação
-Altura (grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Intensidade (forte, fraco)
-Figuras rítmicas (semínima e duas colcheias, pausa da semínima, mínima)
-Leitura e escrita das figuras rítmicas ( mínima, semínima, duas colcheias e pausa da semínima).
-Duração das figuras rítmicas mencionadas
-Leitura e escrita das notas musicais sol, la, si, dó.
-Tocar canções na flauta-doce com as notas aprendidas ( sol, la, si dó)
-Canções acompanhadas com instrumentos de percussão
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Música erudita
-Marchas
-Iniciação à escrita e leitura dos sons
-Conteúdo interdisciplinar

TERCEIRO ANO

Objetivos:
Propiciar a movimentação natural, possibilitar a prática da coordenação motora dos membros superiores e inferiores, conduzir o aluno a perceber o estímulo sonoro e o silêncio, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas, notas musicais, relacionar o som com o movimento e iniciar a representação gráfica dos sons, escrita e leitura da linguagem musical, flauta-doce.

CONTEÚDO:

-Pulsação
-Altura (grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Intensidade (forte, fraco)
-Figuras rítmicas (semínima e duas colcheias, pausa da semínima, mínima, semibreve, quatro semicolcheias)
-Leitura e escrita das notas musicais SOL, LA, SI, DÓ, RÉ, MI
-Leitura e escrita das figuras rítmicas ( mínima, semínima, duas colcheias e pausa da semínima, semibreve, quatro semicolcheias).
-Ecos rítmicos
-Andamentos ( rápido e lento)
-Tempo forte
-Percepção auditiva dos tempos fortes e fracos
-Duração das figuras rítmicas mencionadas
-Repertório de flauta-doce
-Bandinha rítmica
-Canções acompanhadas com instrumentos de percussão
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Histórias sonorizadas
-Histórias de compositores
-Música erudita
-MarchasConteúdo interdisciplinar

QUARTO ANO

OBJETIVOS:
Propiciar a movimentação natural, possibilitar a prática da coordenação motora dos membros superiores e inferiores, conduzir o aluno a perceber o estímulo sonoro e o silêncio, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas, notas musicais, relacionar o som com o movimento
e reconhecer e escrever a representação gráfica dos sons, escrita e leitura da linguagem musical, percepção auditiva de frases rítmicas e melódicas, desenvolvimento da memória rítmica, compassos, flauta-doce.

CONTEÚDOS:

-Pulsação
-Altura (grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Intensidade (forte, fraco)
-Figuras rítmicas (semínima e duas colcheias, pausa da semínima, mínima, semibreve, quatro semicolcheias, pausa da colcheia e colcheia, pausa da mínima, uma colcheia com duas semicolcheias)
-Divisão de compassos
-Leitura e escrita das notas musicais SOL, LA, SI, DÓ, RÉ, MI, FÁ ( GRAVE A AGUDO)
-Leitura e escrita das figuras rítmicas ( mínima, semínima, duas colcheias e pausa da semínima, semibreve, quatro semicolcheias, pausa da colcheia e colcheia, semínima pontuada).
-Ecos rítmicos
-Andamentos ( rápido e lento)
-Tempo forte
-Percepção auditiva dos tempos fortes e fracos
-Duração das figuras rítmicas mencionadas
-Tocar canções na flauta-doce com as notas aprendidas.
-Canções acompanhadas com instrumentos de percussão.
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Histórias sonorizadas
-Histórias de compositores
-Música erudita
-Marchas
-Conteúdo interdisciplinar

QUINTO ANO

OBJETIVOS:
Propiciar a movimentação natural, possibilitar a prática da coordenação motora dos membros superiores e inferiores, conduzir o aluno a perceber o estímulo sonoro e o silêncio, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias e músicas diversas, reconhecer figuras rítmicas, notas musicais, relacionar o som com o movimento
e reconhecer e escrever a representação gráfica dos sons, escrita e leitura da linguagem musical, percepção auditiva de frases rítmicas e melódicas, desenvolvimento da memória rítmica, compassos, flauta-doce.


CONTEÚDOS:
-Pulsação
-Altura (grave, médio, agudo)
-Timbre (vários instrumentos)
-Intensidade (forte, fraco)
-Figuras rítmicas (semínima e duas colcheias, pausa da semínima, mínima, semibreve, quatro semicolcheias, pausa da colcheia uma colcheia e duas semicolcheias, duas semicolcheias e uma colcheia, uma semicolcheia com uma colcheia mais outra semicolcheia, quiáltera de 3, pausa da semibreve e mínima)
-Divisão de compassos
-Leitura e escrita das notas musicais DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LA, SI, DÓ, RÉ, MI.
Leitura e escrita das figuras rítmicas ( mínima, semínima, duas colcheias e pausa da semínima, semibreve, quatro semicolcheias).
-Ecos rítmicos
-Divisão de compassos
-Andamentos (rápido e lento)
-Tempo forte e fraco dos compassos
-Percepção auditiva dos tempos fortes e fracos
-Duração das figuras rítmicas mencionadas
-Repertório de flauta-doce
-Tocar canções na flauta-doce com as notas aprendidas.
-Canções acompanhadas com instrumentos de percussão.
-Bandinha rítmica
-Parlendas
-Jogos e brincadeiras
-Histórias sonorizadas
-Histórias de compositore
-Música erudita
-Marchas
-Conteúdo interdisciplinar

O sonho de Ricardo


1-O sonho de Ricardo interessante estória de preciosos ensinamentos
2-Ricardo era um menino esperto e inteligente, mas muito desleixado.
3- bem ao contrário de sua irmã Sueli, que era a alegria da mãe.
_ Que faremos para transformar Ricardo num menino caprichoso?
Perguntaram as duas
4- como era agradável visitar o quarto de Sueli, tudo na mais perfeita ordem. Até a roupinha da boneca era bem cuidada.
5- E Ricardo? Que lástima! Sempre desarrumado e fazendo desordem.
6- O que é isso? Alguma tempestade passou por aqui?
Não, simplesmente este é o quarto de Ricardo!
7- Dona Luzia, a mãe, todas as noites chamava seus filhos e ensinava-lhes sobre a ordem e o asseio em casa e na escola. Numa dessas noites, aconteceu algo estranho a Ricardo: ele teve um sonho muito interessante.
8- Vejamos: o anjo do asseio, lindo, resplendente, aparece e chega pertinho dele dizendo-lhe_ Ricardo, você é um menino desprezado...não tem amigos...vá lá fora e procure um irmãozinho!
9.Ricardo foi correndo. Viu dois alvos carneirinhos e perguntou:
_ Vocês querem ser meus irmãozinhos?
_ Que horror- responderam eles, correndo com medo de sujar sua branca lã nos sapatos de Ricardo.
10. Ah! Devem ser esses os meus irmãozinhos – pensou o menino vendo dois lindos patinhos. Mas, os patinhos também tiveram medo das mãos sujas de Ricardo.
11. O menino um pouco chateado, continua procurando alguém para ser seu irmão. Eis que aparecem dois gatinhos faceiros! Ricardo grita para eles:
_ São vocês meus irmãos?
_ Oh! Não, temos medo de meninos sujos - responderam
12.Quando Ricardo já estava desanimado, surge um candidato que quer ser seu irmão! Este não tem medo de sujeira, pois...é o porco!
13. Horrorizado e chorando, Ricardo foge do porquinho até o seu quarto.
14. O anjo do asseio lhe pergunta: _ Encontrou seu irmãozinho?
_ Oh! Não, não, eu não quero ser irmão do porco- diz chorando. Então, o bondoso anjo dá-lhe um sábio conselho:
_ Ricardo, seja um menino asseado, caprichoso e limpo, que nunca mais o porco será teu irmão.
15. Ricardo acordou...as lágrimas ainda lhe rolavam pela face...então ele toma uma decisão
_ Serei um menino asseado! Nunca mais serei irmão do porco! As crinaças e animaizinhos limpos serão os meus companheiros!
16. Toma a escova de dentes e começa a guerra contra a sujeira.
17. Limpo e bem penteado, Ricardo apresenta-se à sua mãe
Dona Luiza quase nem reconhece o filho, pois nunca vira Ricardo tão bonito.
_ Eu tive um sonho, mamãe...e conta-lhe tudo...
18. Daquele dia em diante, Ricardo passeava com Sueli, e o anjo do asseio, que gosta de meninos asseados, era seu melhor amigo.

14/01/10

Planejamento para musicalização

Planejamento para iniciação musical

Ano 2010

Objetivos gerais
Estimular e desenvolver a coordenação motora fina, perceber e discriminar os sons, desenvolver os conceitos de pulsação, altura, timbre, intensidade e duração através de jogos, brincadeiras, histórias
Desenvolver a expressão corporal, o senso rítmico, a percepção auditiva, o gosto pelo canto como forma de expressão e a capacidade de relaxamento e concentração do aluno.
Conhecer a história de Grandes Compositores

Conteúdo:
Histórias de crianças famosas

Objetivo:
Conhecer a história de alguns compositores famosos

Conteúdo:
Vivência Corporal (atividade de locomoção)

Objetivo:
Desenvolver no aluno a coordenação motora, espacial e lateralidade usando música.

Conteúdo:
Percussão corporal

Objetivo:
Emitir sons percutindo o próprio corpo

Conteúdo:
Percepção auditiva:
Atividades Rítmicas


Objetivo:

Desenvolver o senso rítmico e de pulsação, ser capaz de andar, pular, trotear e marchar seguindo a pulsação e o ritmo da música.
Ler e escrever células rítmicas

Conteúdo
Atividades Melódicas
Objetivo:
Perceber a diferença entre som lento e rápido, forte e fraco, longo e curto.

Conteúdo:
Canções
Objetivo:
Desenvolver no aluno o gosto pelo canto e a sociabilidade
Aprender músicas para apresentar em datas especiais

Conteúdo:
Prática instrumental
Objetivo:
Estimular as crianças a produzir música através de instrumentos de percussão, acompanhando músicas fáceis de tocar e cantar, segurando corretamente os instrumentos de bandinha rítmica.

Conteúdo:
Relaxamento
Objetivo:
Desenvolver concentração e relaxamento.

ATIVIDADES

Movimentar-se ao ritmo da música, utilizando canções e sons que estimulem a locomoção e a lateralidade. Imitar os movimentos da professora.

Movimentar ou percutir partes do corpo, produzindo sons diversificados com as mãos, pés, boca, língua, dedos, bochechas, etc.

Uso de músicas e instrumentos que tenham som forte e fraco, brincando com movimentos de pular ou sentar demonstrando diferenciar a dinâmica sonora.
Representar através de gráficos a duração e intensidade dos sons ao ouvir música específica.

Utilizar músicas com diferentes ritmos e pulsações, parlendas, rimas, músicas folclóricas, movimentando com o corpo (andando, batendo as mãos, batendo os pés, acompanhando o andamento das músicas).
Utilizar os instrumentos da bandinha rítmica para acompanhar as músicas.
Uso de cartazes rítmicos para leitura e execução em instrumento de percussão.

Ensino de músicas para a páscoa, dia das mães, dia dos pais, natal, e ocasiões especiais.

Ensino de cantigas de roda utilizando dramatização, gestos e instrumentos de bandinha rítmica.

Ensino de músicas fáceis para os alunos tocarem e cantarem.
Fazer movimentos sem produzir sons: amassar papel, fazer mímicas, ouvir música em silêncio.

Avaliação
Participação nas atividades propostas.

09/01/10

Orquestra de papel

Formar 3 grupos ao som de uma música
O primeiro grupo passa o papel no chão
O segundo grupo bate palmas com o papel entre as mãos
O terceiro grupo amassa o papel com movimentos de tocar sanfona, abrindo e fechando no ritmo da música
Os ritmos mudam
Trocar a atividade de cada grupo
Picar o papel no ritmo da música
Cada grupo monta um desenho com os papéis picados
Árvore, casa, cachorro, coração, animal, ave, cobra, etc
Final: recolher os papéis e jogar no lixo

Enigma

Meu nome é Beatriz
Na minha rua há muitas crianças
Minha melhor amiga é Cristiana, que mora duas casas depois da minha
Daniela, que também é muito minha amiga mora na casa azul
Eu também gosto muito do André, mas ele não é meu vizinho
Fábio tem um gato, que está sempre querendo pegar o passarinho da casa vizinha
Meu cachorro implica muito com o gato do Fábio
Eu só fico imaginando a alegria desse gato se ele descobrisse os peixes que tem lá na casa da esquina
Ia ser um belo almoço!
Ainda bem que outro bicho que mora lá na minha rua é uma pacata tartaruga

a- Quem mora na casa laranja? Que bicho tem? Beatriz, cachorro.
b- Quem mora na casa vermelha? Que bicho tem? Fábio, gato.
c- Quem mora na casa rosa? Que bicho tem? Cristiana, passarinho.
d- Quem mora na casa amarela? Que bicho tem? André, tartaruga.
d- Quem mora na casa azul? Que bicho tem? Daniela, peixes.

Travessia

Travessia
Um homem que pesa 100 kg e seus filhos, um pesando 40 kg e o outro 60kg precisam atravessar um rio.
O único barco disponível só pode carregar até 100 kg de cada vez
Como eles poderão chegar até à outra margem?

Matemática





Num quintal havia 94 pés e 35 cabeças
Sendo galinhas e coelhos. Descubra quantas galinhas há e quantos coelhos?
12 coelhos e 23 galinhas

35X2=70
94-70=24
24:2=12
35-12=23
94:2=47
47:4=11 sobra 3
47:2=23 sobra 1
as sobras = 4 = 1 coelho

Adivinhe o número



Objetivo:
Avaliar o conhecimento dos alunos sobre a seqüência numérica
Ele integra as atividades de avaliação diagnóstica inicial
Pegue um número sem que a classe veja
Os alunos perguntam: é 3?, é 8?
Você vai respondendo: é maior, é menor
O aluno que acerta fica com o cartão

Escrever com letras móveis



1.Distribuir letras para que as crianças.
Pedir a elas que montem o seu nome, o dos colegas e algumas palavras que você poderá usar como um ditado.


2.Escrever uma palavra na lousa
Apontar uma letra
Quem tiver a letra deverá bater palmas
Repetir o jogo trocando as letras entre as crianças

Dica


Desenhar um esqueleto com giz branco em papel preto

cartas do quarteto

CH
CHUVA

CHUCHU
MACHADO
CACHORRO

Cartas do quarteto

CH
MACHADO

CHUVA
CHUCHU
CACHORRO

cartas do quarteto

CH
CHUCHU


CHUVA
CACHORRO
MACHADO

cartas do quarteto

CH

CACHORRO

CHUCHU
CHUVA
MACHADO

Jogo de quarteto ortográfico

Jogo para trabalhar dificuldades de grafia
48 cartas agrupadas em 12 quartetos
número de jogadores: 4,6,8

De acordo com o nível das crianças
Pode-se usar palavras fáceis como: bola, bico, bala, boca
Palavras com encontros consonantais: prato, preto,
Palavras escritas com S e com som de Z: casa, camisa.

Embraralhar e distribuir as cartas
O jogador à esquerda de quem deu as cartas começa o jogo pedindo a um dos participantes uma carta para formar o seu quarteto.
Se receber a carta continua jogando ou perde a vez para aquele a quem pediu e não recebeu
Pedir assim: " Fulano, passe a carta do chuchu com CH", para que todos gravem a grafia correta da palavra.
Ganha quem tiver maior número de quartetos

08/01/10

Pintura com giz de cera derretido


Uma técnica muito legal! Derreta o giz de cera com uma vela acesa e pinte

Mosaico



Feito com pedacinhos de EVA

Meu filho que fez

Vovó



Eu que fiz!!!

Vovó

Texturas



Selecione:
folhas,
moedas,
figuras recortadas,
rendas...

Coloque uma folha de sulfite em cima

Passe o giz de cera

Colagem




Fazer trabalhos de colagem com:
papéis coloridos
sementes
galhos de planta
folhagens
tecidos

Carimbos




Improvisar carimbos à partir de legumes como: batata, chuchu, folhas, flores naturais, caixa de fósforo

Pintura com sopro



Com uma conta-gotas pingar tinta guache sobre a folha de papel
em seguida soprar com um canudinho

Pintura com papel crepom



Basta molhar para retirar a tinta...

Músicas em japones





MIKAMI ARIOBA

MIKAMI NO ARIOBA
UTO O ARERANO
MONE WA RIRAKITARE
RANA NO NOTO KUNI
MIKA ONO RIKARINI
MAIO YNO KIRIMO
OTA NA RIRAKUMONA
KIETE ATO NASHI

MITSU KAISE ITOURA
MOUTA RE MITSUO
TSUKI ROSHI TAIOOU
TATA EIO KAMIOU
YUKI FURO NAKAREMO
RA MASSAKO TAMIMOU
RAYASHI MONORRA-RAMO
SABAKUMO UMIMOU

MIKAMI WA WARERANA
TISHI YO YANAREBA
MIKO NARUIESUOBA
MARYU ETOIOBA
YOBITOIO SHIKA A SHIME
KANARIME TASUKE
MIMO NE MO NARUIO
SHINO ME MATEKASHI

YUKI YORIMÔ

TSUMI NOYÔ BITORANI
SUKUI NO YSUMIÔ
RIRAKUTÊ SUKURIÔ
ARAWA SHIISHI RIESSUIÔ
KORI ORI RANÁ ARETE
MAIO ISHIUARE ONÔ
SHIROKO NASHITAMAÊ
KIOKI TISHI ONI ITÊ


YUKI ORIMÔ
YUKI ORIMÔ
SHIROKO NASHITAMAÊ
KIOKI TISHI ONI ITÊ

TSUIO ARÊ SHIBÁ SHIBÁ
MIMOTÔ RANARETE
MURRAIA SUKO WARUNI
YOSHINA KIMI NAREDÔ
RIMANI A KUSOKUNI
FITATA BISSUNAREBA
ShIROCO NASHITAMAÊ
KIOKI TISHI ONI ITÊ

Uso de caixas



Caixas de sapato, caixas de camisa, podem ser muito úteis para organizar seus materiais.
Encape-as com papel colorido e escreva por fora o conteúdo delas:
Alfabeto
Cores
Tamanhos
Formas
etc


Para ensinar sintaxe

Utilize 3 caixas:
uma para SUBSTANTIVO
uma para VERBO
uma para ADJETIVO

Utilize duas caixas para ensinar sujeito e predicado

Remoção de manchas



Mancha de anilina - sai com água oxigenada
Mancha de esferográfica - sai com álcool puro ou canforado
Manchas de tinta de carimbo - saem com sal e limão misturados

Trabalhar com livros de literatura infantil


Trabalhar com livros de literatura infantil:
Síntese
Ortografia
Gramática
Leitura
Pontuação
Sílabas
Acentuação
Interpretação do texto
Recorte-colagem
Palavras-cruzadas

Jornal da classe



Tipos de jornal:
Jornal da classe
Jornal varal
Jornal mural
Jornal falado (com microfone)
Jornal circulante (convencional)

Conteúdo:
Palavras cruzadas
Jogos de erros
Caça-palavras etc

Constar:
diretor-geral (responsável)
Redatores (redigem o texto)
Repórteres (o que busca a notícia)
Colaboradores
Desenhistas ou ilustradores
Locutores (para o jornal falado)
Devem ter boa dicção

Jogo da forca adaptado



Escrever uma palavra de 4 letras para o outro adivinhar
Dizer só o nome da letra que acertou.
Ele tem que adivinhar a palavra sabendo as letras que a compõe, sem saber a ordem das letras.

Jogos de palavras


O professor começa a frase
Um aluno repete a frase e acrescenta uma palavra.

Arroz queimado? O feijão queimou?



Coloque o arroz em outra panela
Acrescente um pedaço de pão na panela e tampe.
Espere, depois é só jogar o pão fora.

Coloque o feijão em outra panela
Acrescente uma cebola ou uma batata e ferva até que o gosto de queimado desapareça

Trabalhando com vogais




Faça bandeirinhas de vogais para cada aluno
Cite palavras que comecem com vogais
As crianças levantam a bandeira da letra inicial

Dica




Faça para seus alunos um dominó dos Estados e suas Capitais

Dica



Construa com seus alunos um relógio de sombra

Dica

Para evitar orelhas nos cadernos: colar triângulos de cartolina em cada canto da folha

Sugestão









Decorar a sala com móbiles de dobradura

Sugestões




Pintar as fases da lua em bolas de isopor

Sugestões



Fazer almofadões para a biblioteca

Plantas venenosas




Se a criança ingerir, provocar vômito e dar leite para beber
Plantas venenosas

Comigo-ninguém-pode
Espirradeira
Mamona
Jequiriti
Asa-de-papagaio
Dama-da-noite

Atividades com números




Música de numerais:
Uma minhoquinha fazendo ginastiquinha
Duas minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Três minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Quatro minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Um minhocão fazendo ginasticão

Músicas dos indiozinhos

1 e 2 e 3 dedinhos
4,5,6 dedinhos
7,8,9 dedinhos
10 dedinhos são


Dinheiro chinês
Verde=1 - unidade
Vermelho=10 -dezena
Amarelo=100 – centena


Formação de números

Fazer números de 0 a 9 em papel azul
E em vermelho
Distribuir para as crianças

Dizer um número, por exemplo: 397
As crianças têem que formar o número corretamente

Receitas






Receita de repelente para insetos da horta
Água
Sabão em pó
Pimenta vermelha
Liquidificar e pulverizar nas plantas

Receita de desinfetante natural
Água
Folhas de eucalipto
Fazer um chá

Como limpar flores de pano?
Colocar as flores num saco de papel
Acrescentar uma colher de sal
Sacudir e pronto!
O sal retira a poeira das flores

Receita de giz reciclado
Pó de giz
Água
Fazer bastões e deixar secar por 20 dias



Ovos de páscoa:
1 lata de leite em pó
1 lata de Nescau
1 vidro pequeno de leite de coco


Tinta:
Papel de seda ou papel crepom picados
Deixar de molho 48 horas em:
1 xícara de água
1 colher de álcool
coar a guardar

Receita de verniz
Sobras de isopor
Tiner azul
Colocar tiner no isopor até dissolver



Receita de tinta plástica:
Cola branca
Anilina

Atividade matemática



Decifre o código usando calculadora ( virar de cabeça para baixo depois de fazer a conta)
Mensagem secreta
Querida 5472-321= 5151 ( ISIS)
21.802-8.094= 13.708 (BOLEI) este bilhete para apressá-la
Traga os 186.099-13.5391= 50708 (BOLOS) que prometeu!
todo
O perigo é 4.844-1.291= 3553 (ESSE) nosso estoque de comida acabou!
684-549=135 (SEI) que virá depressa
Beijos
3.124-2.951=173 (ELI)

Brincadeiras infantis




Bolas de sabão
Massinha de modelar ( farinha, sal, ki-suco para colorir)
Fazer bichinhos de legumes:
Chuchu – cachorro
Quiabo - jacaré
Batata - boi

Flauta de canudinho de refrigerante
Cineminha no pote de margarina e tira de figuras
Telefone de latinhas
Peteca de jornal
Revestimento de lata com prendedores
Boliche de latas decoradas
Cestinha de garrafa de refrigerante
Cachepô _ colar lã em latinha
Fruteira com palitos de sorvete
Colagem com sementes e grãos
Sapatos de lata
Cata-vento
Pingue-pongue
Amarelinha: desenvolver habilidades
Rítmica: batendo palmas e cantando
rápida: cronometrada
Tocos e elásticos (na grama ou na terra)
Salto e equilíbrio
Caracol alfabético: amarelinha de caracol com letras do alfabeto
a professora diz uma palavra a criança vai até à letra e a pronuncia.
Pega-pega
Pique-bandeira
Pega-congelou: ficar congelado
Pega- corocô: ficar acorocado
Pega macaco: subir na árvore ou no muro para não ser pego
Jogo da forca
Pescaria
Barra bandeira:
Dois times ficam em campos separados por uma linha divisória, cada um guardando sua respectiva bandeira, colocada ao fundo.
Um jogador de cada time atravessa o campo do adversário e rouba a bandeira sem ser pego
Dar nomes de frutas às crinaças
deixar 2 sem nome
chamar duas frutas de cada vez
As frutas tem que trocar de lugar
A criança que está no centro tenta tomar o lugar da fruta e fica com o nome daquela que perdeu o lugar.

05/01/10



Meu pai tinha uma caminhonete verde que ficava estacionada na rua, debaixo da sombra de uma árvore.


Certo dia eles resolveram sair para fazer uma visita.
Naquele tempo era permitido andar na carroceria do veículo.
Minha irmã ficou toda feliz e quis ir na carroceria...
Ela argumentou: _Tem vento e dá mais alegria!!!


Ela subiu na carroceria, os galhos da árvore estavam baixos, ela podia alcança-los.
Então ela ficava brincando que nem um macaquinho, se pendurando.




O carro partiu...minha mãe olhou para trás, levou o maior susto!
A menina não estava na carroceria!!!


Ela ficou pendurada na árvore!!!
Tiveram que voltar para buscá-la.